‹Èz7… Geographie

Erdkunde

„Die gefĂ€hrlichste Weltanschauung ist die, die die Welt nicht angeschaut hat.“
Alexander von Humboldt

 

 

Zum VerstĂ€ndnis unserer komplexen Welt ist eine ganzheitliche Betrachtungsweise notwendig, um die Vernetzung von Natur, Ökologie, Ökonomie, von sozialen, politischen und kulturellen Bedingungen aufzuzeigen und das Zusammenwirken Raum prĂ€gender Faktoren und Prozesse zu erkennen. Der Erdkundeunterricht vermittelt, entwickelt und fördert unter BerĂŒcksichtigung regionaler Besonderheiten, diese notwendigen Kenntnisse, Kompetenzen und Einstellungen. Der Erdkundeunterricht fördert topographisches Orientierungswissen und Kenntnis rĂ€umlicher Ordnungsraster zur Standortbestimmung, zur Orientierung auf der Erde und zur Einordnung geographischer Objekte. Außerdem fördert er Kenntnis und VerstĂ€ndnis unterschiedlicher Raumwahrnehmung und Raumbewertung, um RĂ€ume und Probleme multiperspektivisch zu sehen und analysieren zu können.

Die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler erlangen, immer im Vergleich zu den Bedingungen in Ägypten, Kenntnisse von natĂŒrlichen und kulturellen Gegebenheiten in verschiedenen Regionen der Erde, um diese zu charakterisieren, und erhalten dadurch ein ganzheitliches VerstĂ€ndnis von LebensrĂ€umen. Sie erlangen Kenntnis und VerstĂ€ndnis von grundlegenden physisch-geographischen und geologischen Prozessen auf der Erde sowie von kosmologischen Erscheinungen.

Dies alles ist notwendig, damit die gegenwĂ€rtig junge und erwachsene Generation die Herausforderungen unserer Zeit – Bevölkerungsdynamik, ethnische Konflikte, zunehmende Globalisierung, sich verschĂ€rfende globale DisparitĂ€ten, Migration, Umweltprobleme, Verschwendung von Ressourcen u.v.m. –verstehen und mit Engagement lösen kann.

 

Quelle: Der  vorliegende Text entstammt in AuszĂŒgen und abgewandelt dem Kerncurriculum fĂŒr das Fach Erdkunde in der Sekundarstufe I der Deutschen Evangelischen Oberstufe Kairo und orientiert sich am Lehrplan des Landes ThĂŒringen fĂŒr den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Stand 2012.

 

 


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